Cada región un desafío
Centro de Convenciones da UFPA, Belém do Pará, Brasil
29 de noviembre 2009
10.00am
Por Ana Abelenda ICAE
En un panel intercontinental, representantes de todas las regiones del mundo explicaron a la audiencia del FISC cuáles son los principales desafíos en cuanto a la Educación de Personas Jóvenes y Adultas y lo que esperan de la CONFINTEA VI a realizarse dentro de pocos días en esta misma ciudad.
Sue Waddington, presidenta de la Asociación Europea para la Educación de Adultos (EAEA) representando a la región europea y Norteamérica abrió el panel. Si bien la región es la más desarrollada del mundo, persisten algunos desafíos como mejorar el sistema de monitoreo; asegurar la educación de las personas jóvenes y adultas (EPJA) migrantes sin discriminación; el envejecimiento creciente de la población y la falta de participación democrática.
A su vez, José Roberto Guevara, presidente de la South Asian Pacific Association for Basic and Adult Education (ASPBAE) expuso lo que considera deben ser los ejes principales hacia la conferencia oficial: colaboración entre las organizaciones de la sociedad civil; la lucha por conseguir financiamiento para la educación de personas jóvenes y adultas; el empoderamiento de las mujeres; la renovación de los compromisos asumidos y el monitoreo de los cumplimientos gubernamentales.
Mahamadou Cheick Diarra, presidente de la Plataforma Africana de Educación de Adultos remarcó la especial situación de la región africana donde la mayoría de las personas no tienen acceso a una educación de calidad y las mujeres son las más relegadas. Su expectativa es cambiar la estrategia global hacia la EPJA, colocando el foco en las experiencias de educación popular y desarrollando programas de alfabetización que tengan en cuenta el saber indígena.
América Latina estuvo representada por Maria Clara di Pierro, de Açao Educativa. Si bien han habido algunos avances, la EPJA sigue teniendo un rol supletivo o compensativo. También hay muchas prácticas que no se reconocen como educación de personas adultas pero que son muy importantes como por ejemplo el aprendizaje del uso de nuevas tecnologías. Los desafíos para la región están relacionados con la discriminación y la marginalización por género, raza y condición social. También con la precariedad en la que se desarrolla la EPJA la cual atenta contra la garantía del derecho a la educación.
La flexibilización de la educación fue mencionada por todas las regiones como una medida esencial para que la educación llegue a los grupos marginalizados. Y es claro que solo la educación no puede con todo si no existe una mejor distribución de la riqueza y el poder a nivel local y global.
Ghada Al-Jabi, presidenta de la Red Árabe de Educación de Personas Jóvenes y Adultas destacó que la región ha visto un incremento del rol de las ONGs en la EPJA. Sin embargo, queda mucho por hacer, sobre todo en el campo de las mujeres y la brecha digital. La ocupación israelí en Palestina ha destruido gran parte de la infraestructura y los gobiernos árabes en la región casi no han financiado la EPJA.
Los comentarios finales de las/os participantes entre los que se encontraban educadoras/es, alumnas/os sordos, personas de edad avanzada con discapacidades y mujeres víctimas de violencia tuvieron un denominador común: ¿qué se precisa para pasar de la retórica a la acción?
